- Заглавие: ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
- Год актуализации: 2017
- УДК: 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
- ББК: 74 Образование. Педагогическая наука
- Тематики:
ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ
- Биб. карточка:
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД [Педагогика: Уч. / В.Г.Рындак и др. - М.:НИЦ ИНФРА-М,2017 - 427 с.-(ВО: Бакалавриат)(П)]
- Источник публикации: Педагогика: справочник
- Фрагмент статьи: ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД (В. Бакиров, Э. Гуссерль, Е.Ю. Рогачева, А.Н. Шевелев). Феноменологический подход позволяет перейти от привычных рассуждений о значимости предметной области исследования, приводя к осмыслению самой его методологии, комплекса принципов, позволяющих понять (но не объяснить окончательно) через исследуемый феномен его сущность, такой же генерализирующий, как и другие макроподходы (цивилизационный, парадигмальный, системный, аксиологический), т.е. он направлен на поиск сущностного (А.Н. Шевелев).
Феноменологический подход воспринимается современными исследователями как возможная попытка синтеза, снятия противоречия традиционной и постмодернистской парадигм в историкопедагогическом контексте.
По мнению А.Н. Шевелева, феноменология с ее поиском общезначимого, сущностного ноумена среди множества проявленийфеноменов (трансцендентальность), с ее направленностью с внешнего
