- Заглавие: ФОРМА КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАМЫСЛА
- Год актуализации: 2017
- УДК: 37 Образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга
- ББК: 74 Образование. Педагогическая наука
- Тематики:
ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ
- Биб. карточка:
ФОРМА КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАМЫСЛА [Педагогика: Уч. / В.Г.Рындак и др. - М.:НИЦ ИНФРА-М,2017 - 427 с.-(ВО: Бакалавриат)(П)]
- Источник публикации: Педагогика: справочник
- Фрагмент статьи: ФОРМА КАК ВОПЛОЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАМЫСЛА
Традиция — это обычай, установившийся порядок в поведении и быту. Влияние традиции чрезвычайно велико. Так как все исполняют общепринятое, то ребенку, в силу инстинкта подражания, нетрудно усвоить традиционную форму поведения.
Так как традиции ребенок воспринимает, когда первый раз появляется в школе, то усвоить традиционное для него легко: импринтинг (сильное влияние первичного восприятия) обеспечивает закрепление в сознании воспринятой традиции. А так как в традиции скрыто отношение, то воспроизведение традиционного становится присвоением определенного отношения.
При входе учителя дети встают… По завершении занятий произносят «спасибо»… Пропускают в дверях старших, а мальчики — девочек… Выполняют задания учителя… Соблюдают
