ВОИНСКИЕ ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ

ВОИНСКИЕ ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ ГАЛУНЫ. С начала XVIII в. генералы и офицеры обшивали зо- лотым галуном поля шляп, борта, обшлага, воротники, карманные клапаны, боковые швы кафтанов и камзолов, портупеи и перевязи. Унтер-офицеры обшивали галуном поля шляп, воротники и об- шлага кафтанов...

и камзолов. С 1727 г. у капралов был один ряд га- луна, у сержантов – два ряда. С 1730 г. на воротниках у унтер-офи- церов был один ряд галуна, а на обшлагах у капралов – один ряд, у сержантов – два, у каптенармусов – три ряда галунов. С 1745 г. у генералов и адмиралов по борту, обшлагам и вокруг карманных...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: История русской материальной культуры: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВОИНСКИЕ ЗНАКИ РАЗЛИЧИЯ // История русской материальной культуры: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/934167 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА – это особенности волевой регуляции, ставшие свойствами личности и проявляющиеся в конкретных специфических ситуациях, обусловленных характером преодоле- ваемой трудности. Проявление волевых качеств определяется не только мотивами человека (например, мотивом достижения, определяемым двумя составляющими: стремлением к успеху и из-...

беганием неудачи), его нравственными установками, но и врож- денными особенностями проявления свойств нервной системы: силы – слабости, подвижности – инертности, уравновешенности – неуравновешенности нервных процессов. Например, страх силь- нее выражен у лиц со слабой нервной системой, подвижностью торможения и преобладанием торможения над возбуждением. По- этому им труднее быть смелыми, чем лицам с противоположными типологическими особенностями. Человек может быть несмелым, нерешительным,...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756622 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛЕВЫЕ РЕШЕНИЯ В УПРАВЛЕНИИ ШКОЛОЙ

ВОЛЕВЫЕ РЕШЕНИЯ В УПРАВЛЕНИИ ШКОЛОЙ — управ- ленческие решения, принимаемые субъектами внутришкольного управления без необходимых и достаточных предпосылок успеш- ности, а иногда — при полном отсутствии объективных благопри- ятных возможностей, вопреки обстоятельствам, с нарушением действующих правовых и этических норм. Принимая...

В.р. в у.ш. и заставляя коллектив участвовать в их реализации, руководитель проявляет (иногда демонстративно) свою управленческую волю, твердость, решительность, упрямство. В некоторых (например, экстремальных) ситуациях быстрое принятие и настойчивое вы- полнение В.р. в у.ш. может быть оправдано. Широкое распростра- нение таких решений, а тем более превращение их в основной тип принимаемых решений, свойственное крайним проявлениям авторитарного стиля руководства (управления), оценивается...

Год актуализации: 2014

Источник публикации: Управление школой: словарь-справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВОЛЕВЫЕ РЕШЕНИЯ В УПРАВЛЕНИИ ШКОЛОЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751304 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛК

ВОЛК, ВОЛЧИЙ Кисть правой руки, сложенная как при показе буквы С, обра- щена ладонью влево и подно- сится к носу; затем рука дви- жется вперёд, изображая этим пасть волка. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Краткий словарь русского жестового языка

Тематика:

Похожее:

ВОЛК // Краткий словарь русского жестового языка. 2016. URL branch.znanium.ru/read/757426 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛНОВАЯ ФУНКЦИЯ

ВОЛНОВАЯ ФУНКЦИЯ — концепт квантовой механики, позволяющий описать состояние микрообъекта. Квадрат модуля В. ф. дает вероятность тех величин, от которых она зависит. По поводу интерпретации В. ф. ведутся острые дискуссии. Первоначально, например Э. Шрёдингером, В. ф. интерпретировалась как непосредственное описание микропроцессов....

Лишь после долгих дискуссий, в которых роль лидера играл Н. Бор, созрело убеждение, что В. ф. является необычным концептом, не имеющим аналога в классической физике. В. ф. не может быть непосредственно измерена. Такого рода концепты встречаются крайне редко. ...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ВОЛНОВАЯ ФУНКЦИЯ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957399 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛЬНОСЛУШАТЕЛЬ

ВОЛЬНОСЛУШАТЕЛЬ – человек, который формально не обуча- ется в данном образовательном учреждении, однако посещает учебные занятия по своему желанию и в соответствии с индивиду- альными интересами. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВОЛЬНОСЛУШАТЕЛЬ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756725 (дата обращения 21.06.2026)

ВОЛЮНТАРИЗМ

ВОЛЮНТАРИЗМ (от лат. voluntas — воля) — учение, согласно которому основанием деятельности людей является воля. Термин «волюнтаризм» ввел в науку немецкий социолог Ф. Тённис. Наиболее яркими формами В. стали философские системы А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Оба выступили против рационализма и интеллектуализма. Волюнтаристы...

на словах отказываются от концептуального постижения феномена воли, стремления совершать вполне определенные поступки. В действительности же они не избегают участи всех людей, а именно — быть проводниками определенных ценностей. Ницшеанская воля — это воля к власти. ...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ВОЛЮНТАРИЗМ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957826 (дата обращения 21.06.2026)

ВООБРАЖЕНИЕ

ВООБРАЖЕНИЕ (в науке) — способность человека создавать новые концепции. Научное В. всегда оперирует теориями. Разумеется, они создаются не на пустом месте, а выступают в качестве модификаций и трансформаций старых теорий или же как новые концепции. Способами научного В. выступают критика теории,...

определение ее проблемных мест, тематизация концептов, которым придается центральное значение. Регулятивной идеей В. выступает встраивание новой теории в имеющийся контекст научного знания. Определенные методы В. разработаны в рамках основных философских направлений. Это, например, феноменологический синтез переживаний, герменевтическое выяснение сути дела, аналитическое исследование значений терминов, организация идеального коммуникативного дискурса. В. часто характеризуют как внезапное озарение, догадку, инсайт. Такого рода концепция имеет...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ВООБРАЖЕНИЕ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957161 (дата обращения 21.06.2026)

ВООБРАЖЕНИЕ

ВООБРАЖЕНИЕ – психическая функция, представляющая со- бой способности человека продуцировать произвольные образы, устанавливать между ними связи, фантазировать. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВООБРАЖЕНИЕ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756230 (дата обращения 21.06.2026)

ВООДУШЕВЛЯЮЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ

ВООДУШЕВЛЯЮЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ — понятие и идея, введенные в 80-е гг. ХХ в. в публикациях действ. члена РАО С.Л. Соловейчика (1930–1996), посвященных обновлению тогдашней советской школы на основе «педагогики сотрудниче- ства». Несмотря на свой публицистический характер, идея В.у.ш. (которую многие...

школьные управленцы восприняли тогда как да- лекую от строго научного управления) вполне вписывается в контекст современных научных представлений об управлении (и особенно руководстве ) школьной организацией и школьным сообществом как управлении (и руководстве) именно воодушев- ляющем, мотивирующем, стимулирующем, личностно-ориенти- рованном, вовлекающем, лидирующем, смыслосозидающем, духоподъемном, созидательном, творческом и т.п. Такие характе- ристики управления особенно востребуются в такой сложной, творческой эмоционально-зависимой гуманитарной...

Год актуализации: 2014

Источник публикации: Управление школой: словарь-справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ВООДУШЕВЛЯЮЩЕЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750814 (дата обращения 21.06.2026)

имя пользователя
пароль