статей
пользователей
0
ШКОЛА КАК ОБЪЕКТ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ — школа, рассматриваемая под особым углом зрения — через призму задач и интересов стратегического управления. Описание образа Ш.к.о.с.у., предлагаемое нами, базируется на по- нимании школы как открытой системы, связанной с внешней сре- дой (см. рис.)....
Школа как объект стратегического управления ...
ШКОЛА КАК ОБЪЕКТ СТРАТЕГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751538 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ — 1) подход к управлению, для которого характерны применения научного метода, моделей и системной ориентации. Иногда называется количественным подходом; 2) первый формальный подход к управлению, основанный на том, что ручной труд может быть изменен, перепрофилирован через наблюдения,...
замеры, логику и анализ для его эффективности. ...
ШКОЛА НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ // Муниципальное управление и местное самоуправление: словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/956485 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛА САММЕРХИЛЛ – частная альтернативная школа, осно- ванная шотландским психологом и педагогом А. Ниллом в Вели- кобритании в 1921 г. и функционирующая до настоящего вре- мени. А. Нилл полагал, что школа должна помочь ребенку есте- ственно развиваться в процессе познания...
мира, без каких-либо условностей, оценок и решений, принятых вместо ученика. Веду- щая идея школы Саммерхилл: не дети должны подстраиваться под правила, а правила должны устанавливаться детьми. Одна из наиболее известных книг А. Нилла – «Саммерхилл – воспита- ние свободой». В школе детям предоставлена полная свобода дей- ствий, которая может ограничиваться только в случае ущемления прав и свобод других людей. Ученик...
ШКОЛА САММЕРХИЛЛ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756549 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛА «ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ» В УПРАВЛЕ- НИИ — одна из первых и наиболее известных научных школ в ис- тории менеджмента как научной дисциплины. Возникновение Ш.«ч.о.» в у. связано с именем американского социолога Элтона Мэйо (1880–1949), известного своими исследованиями в области социологии...
производственных отношений, а также эксперимен- тами, получившими название хоторнских. В 1927–1932 гг. группа Э. Мэйо по поручению Western electric company проводила экспе- рименты на заводах фирмы в г. Хоторне (США), где исследовала факторы, влияющие на повышение производительности труда ра- бочих. Главный вывод, к которому пришел Э. Мэйо, сводится к утверждению, что решающее влияние на рост производительности труда оказывают не материальные,...
ШКОЛА «ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ» В УПРАВЛЕНИИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751377 (дата обращения 20.06.2026)
«ШКОЛОДЕЛАТЕЛЬНЫЕ» ТЕХНОЛОГИИ — управленческие технологии, ориентированные на создание конкретной модели школы (см. «Эта и такая школа»). «Ш.»т. связаны в первую очередь с формированием сильного, сплоченного, активного, кре- ативного, зрелого школьного сообщества, ориентированного на высокий уровень достижения целей, на развитие и...
саморазвитие. «Ш.»т. предполагают интенсивное горизонтальное взаимодей- ствие между членами сообщества, в которое постепенно созна- тельно «втягиваются» не только педагоги, но и учащиеся, роди- тели, социальные партнеры школы. Развитие «Ш.»т. связано с особой моделью деятельности дирек- тора школы — моделью «схулмэйкера», «школоделателя», кото- рая не совпадает с известными моделями руководителя как «хозяйственника», «менеджера», «лучшего учителя», делая акцент именно на роли директора...
«ШКОЛОДЕЛАТЕЛЬНЫЕ» ТЕХНОЛОГИИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751286 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛОЦЕНТРИЗМ — совокупность распространенных в созна- нии профессионального образовательного сообщества и в созна- нии населения стереотипных психологических установок и осно- ванных на них поведенческих проявлений, абсолютизирующих роль и возможности школы, общеобразовательных учреждений в общем процессе образования и воспитания подрастающего поколения....
Эти установки возлагают на школу непомерный (и не компенсируемый обществом) груз обязанностей и социаль- ной ответственности, принижают образовательную роль и ответ- ственность других институтов образования, воспитания, социали- зации. При этом речь идет, во-первых, о доминировании влияния школы по отношению к институтам, находящимся вне традици- онно понимаемой системы образования (семья, средства массовой информации и т.д.), что дает основания для обвинения в...
ШКОЛОЦЕНТРИЗМ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750839 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛЫ ВАЛЬДОРФСКИЕ (также известны как школы Штай- нера) – школа «американского» типа. Является крупнейшим и наиболее быстро растущим нерелигиозным движением в мире с 800 школами более чем в 30 странах мира. Следует отметить, что как таковых учебников в Вальдорфских школах...
не существует: у всех детей есть рабочая тетрадь, которая становится их рабочей книгой. Учащиеся сами пишут себе учебники, где отражают свой опыт и то, чему научились. Старшие классы используют учебники в дополнение к работе по основным урокам. В России вальдорф- ские школы есть в некоторых крупных городах (Москве, Петер- бурге). Вальдорфская школа – вид альтернативной школы, впервые осно- ванной немецким...
ШКОЛЫ ВАЛЬДОРФСКИЕ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756503 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛЫ ДАЛЬТОНСКИЕ – один из видов альтернативной школы. Принципами дальтонской школы провозглашаются сво- бода, самостоятельность и сотрудничество. Дети в ней учатся са- мостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность, совершать выбор, ставить цели, выступать с инициативой, творче- ски мыслить и действовать,...
распределять обязанности и работать в группе. Учащиеся могут свободно сотрудничать друг с другом, выбирать порядок выполнения заданий, распределять свое время. Учитель, помимо учебных, должен формировать у детей и соци- альные навыки, к примеру, способность разрешать конфликтные ситуации, создавая в группе атмосферу доверия, доброжелатель- ности и активности. В основе деятельности учащихся лежит ра- бота над задачами. В младших группах занятия начинаются...
ШКОЛЫ ДАЛЬТОНСКИЕ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756869 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛЫ МОНТЕССОРИ – в странах Европы, Азии, Америки, Австралии достаточно широко распространены школы, применя- ющие методику Монтессори. Известный итальянский врач, психо- лог, педагог Мария Монтессори (1870–1952) разработала в начале прошлого столетия методику обучения детей с отклонениями в умственном развитии. Затем...
она распространила эту методику на обучение всех детей, независимо от их способностей. В России школы Монтессори существовали до середины 20-х гг. ХХ в., за- тем были закрыты по причине несоответствия идей Монтессори задачам коммунистического воспитания. И только в начале 90-х гг. в России вновь появились школы Монтессори. М. Монтессори видела суть воспитания не в формировании педа- гогами личности ребенка, а...
ШКОЛЫ МОНТЕССОРИ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756912 (дата обращения 20.06.2026)
ШКОЛЫ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ — школы, дающие по ряду причин устойчиво низкие образователь- ные результаты. Иногда Ш.н. в т.с. называют также «слабыми школами», неуспешными школами и т.п. Часть таких школ оказа- лись в сложном положении по независящим от них...
социально- экономическим причинам, но многие из Ш.н. в т.с. характеризу- ются отсутствием стратегий жизнедеятельности, в том числе стратегий развития, низким уровнем культуры управления, отсут- ствием содержательной и постоянной работы с педагогическими кадрами и коллективной рефлексии собственной деятельности. Исследования, проведенные в ряде стран, показывают, что улуч- шение школ особенно эффективно, когда его объектом становится не столько вся система образования, сколько конкретные,...
ШКОЛЫ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОЙ СИТУАЦИИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751229 (дата обращения 20.06.2026)
Показать следующие 10