ФРИЛАНСЕР

ФРИЛАНСЕР (англ. «freelance» – вольный копейщик, свобод- ный копьеносец, наемник; в переносном значении – вольный ху- дожник) – человек, выполняющий работу без заключения долго- временного договора с работодателем, нанимаемый только для выполнения определенного перечня работ (внештатный работ- ник). ...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: Библиотековедение: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФРИЛАНСЕР // Библиотековедение: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/917451 (дата обращения 20.06.2026)

ФРОЛОВ ИВАН ТИМОФЕЕВИЧ

ФРОЛОВ ИВАН ТИМОФЕЕВИЧ (1929–1999) — отечественный философ, специалист по философии биологии и этике науки. Литература: Фролов И.Т. Избранные труды [Текст]: в 3 т. / И.Т. Фролов. — М.: Наука, 2002. ...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ФРОЛОВ ИВАН ТИМОФЕЕВИЧ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957812 (дата обращения 20.06.2026)

ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – работа одновременно со всем классом. Позволяет передать значительный объем инфор- мации ученикам, вовлечь в работу большую часть класса, эконо- мит время учителя. Однако обеспечение активного участия в ней всех учеников затруднено, так как имеются существенные разли-...

чия в восприятии новой информации, темпах ее осознания и пере- работки, скорости мышления и в других индивидуальных психи- ческих особенностях детей. Она требует значительного напряже- ния сил учителя, который вынужден ориентироваться на учеников со «средним» уровнем развития умственных способностей, по- этому более слабые или, напротив, сильные школьники могут остаться без должного внимания. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФРОНТАЛЬНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756953 (дата обращения 20.06.2026)

ФУКО МИШЕЛЬ

ФУКО МИШЕЛЬ (1926–1984) — французский философ, видный представитель постструктурализма (см.), внес определенный вклад в развитие политической философии. Все социальные явления он интерпретировал как проявления определенных дискурсивных практик. Задача состоит в том, чтобы не давать им застыть, постоянно придавать им текучую...

форму. Только таким образом можно обеспечить демократию. По мнению Ф., после эпохи Просвещения сложилась новая структура власти. Она теперь содержится в институтах управления на местах, в т.ч. на отдельных предприятиях. Здесь как раз и делается подлинная история. Критики Ф. обвиняют его в том, что он избегает нормативных требований, например идеалов свободы и справедливости. Литература: Фуко М. Мужество истины. Управление собой и другими [Текст]...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ФУКО МИШЕЛЬ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957559 (дата обращения 20.06.2026)

ФУЛЯР

ФУЛЯР - легкая мягкая шелковая ткань; шла на носовые и шейные платки. ...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: История русской материальной культуры: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФУЛЯР // История русской материальной культуры: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/934289 (дата обращения 20.06.2026)

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ НАУКИ

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ НАУКИ — типы наук. Их природа точно не определена, а потому и само их различие многими не признается. ...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь

Тематика:

Похожее:

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ НАУКИ // Специальная и общая философия науки: энциклопедический словарь. 2017. URL branch.znanium.ru/read/957611 (дата обращения 20.06.2026)

ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ

ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ Исходя из цели науки — описать, объяснить, выявить закономерности предмета изучения и на их основе прогнозировать процессы и явления действительности — традиционно выделяют аналитическую, прогностическую и проектнотехнологическую (практическую) функции педагогики. В русле первой функции приоритетной задачей...

педагогической науки является задача описания и анализа существующих и вновь появляющихся практик образования, выявления закономерностей в областях воспитания, обучения, управления образовательными и воспитательными системами. Аналитическая функция предполагает также решение задачи обобщения передового опыта педагогической деятельности. В массовой образовательной практике школ появляются интересные находки учителей, творчески относящихся к своему делу, реализуются новые формы образовательной деятельности с детьми: формируется передовой педагогический опыт,...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Педагогика: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФУНКЦИИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ // Педагогика: справочник. 2017. URL branch.znanium.ru/read/954049 (дата обращения 20.06.2026)

ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ – отражают комплексную про- верку всей учебной деятельности ученика, динамику общего раз- вития; формирования общеучебных и специальных умений и навыков; активности; познавательных интересов; развития твор- ческих способностей. В этой связи выделяют следующие функции контроля:...

образовательную, воспитательную, развивающую, диа- гностическую. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФУНКЦИИ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756644 (дата обращения 20.06.2026)

ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ

ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ – неотделимы от функций педагогиче- ского процесса. Основными функциями целостного педагогиче- ского процесса являются: образовательная, развивающая, воспита- тельная. Образовательная – реализуется в большей степени в процессе обучения. Основными компонентами сознания являются знания, суждения, убеждения. Реализация образовательной функции бо-...

лее способствует формированию знаний, менее – убеждений. Суждения являются как бы связующим звеном между знаниями и убеждениями. Следовательно, необходимы дополнительные усилия, специальная деятельность для целостности развития со- знания. Развивающая – развитие и саморазвитие в педагогическом про- цессе взаимосвязаны. Педагогические влияния должны способ- ствовать более интенсивному развитию личности, способствовать развитию психических процессов, речи, сенсорной, эмоциональ- ной двигательной сфер. Воспитательная – обучение...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756911 (дата обращения 20.06.2026)

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СЛУШАНИЯ

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СЛУШАНИЯ Функции педагогического слушания: профессиональнопознавательная (слушаю, чтобы узнать мнение учащегося), реактивная (слушаю, чтобы ответить, побудить к диалогу), регулятивная (слушаю, чтобы уметь), управленческая (слушаю, чтобы научить, поправить, скорректировать). Рындак В.Г. ...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Педагогика: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СЛУШАНИЯ // Педагогика: справочник. 2017. URL branch.znanium.ru/read/954059 (дата обращения 20.06.2026)

имя пользователя
пароль