ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ — процесс ее создания путем разработки и внед- рения проекта управляющей системы, расчета ее основных пара- метров, исследования и оценки существующей организации управления в ее статике и в ее динамике на базе требований оргпроектирования, научной организации
...
управленческого труда, психологии управления, реальных и потенциальных возможно- стей руководителей и всех членов трудового коллектива. Формирование и развитие организационной структуры управле- ния входит в компетенцию директора школы. В зависимости от управленческой ситуации решается вопрос о реорганизации (модернизации) оргструктуры внутришкольного управления или создании новой. В одном случае речь идет о разовом мероприятии (при формировании новой организации), в другом — о постоянной...
ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ УПРАВЛЕНИЯ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751376 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМИРОВАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ ШКАЛЫ ДЛЯ КОН- СТРУКТОРА Рейтинговая шкала субъектов формируется в соответствии с рас- четом значений внешнего и внутреннего рейтингов, а также с уче- том динамики значений данных показателей в течение года. Шкала является отражением результатов расчета и анализа пока-
...
зателей деятельности субъекта на протяжении этого периода. Рей- тинговая шкала реализуется отдельно для каждой группы субъек- тов по масштабам их деятельности. Границы между группами с те- чением времени могут постоянно меняться, могут происходить пе- реходы отдельных субъектов из одной группы в другую. Субъекты подразделяются на классы исходя из последовательно- сти расчета внешнего (долевого) и внутреннего рейтингов (РД и РВ соответственно)...
ФОРМИРОВАНИЕ РЕЙТИНГОВОЙ ШКАЛЫ ДЛЯ КОНСТРУКТОРА // Энциклопедия рейтингов: экономика, общество, спорт. 2017. URL branch.znanium.ru/read/881907 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМИРУЮЩАЯ МОДЕЛЬ. Ключевым элементом является «умственное действие» (Н.Ф. Талызина, И.П. Калошина, В.П. Беспалько и др.). Модель основывается на утверждении, что влиять на умственное развитие ребенка — означает осуществлять целенаправленное управление процессом усвоения знаний и умений. При условии прохождения учеником всех
...
его необходимых этапов с учетом специально организованной учителем ориентировочной основы действий можно гарантировать сформированность знаний и умений с наперед заданными качествами. В частности, ученик должен в строгой последовательности пройти следующие этапы: мотивацию, составление схемы ориентировочной основы действий, материализованные действия, проговаривание на уровне внешней речи, речь про себя, умственное действие — под управляющим влиянием «команд» педагога. Не составляет исключения и творческая...
ФОРМИРУЮЩАЯ МОДЕЛЬ // Педагогика: справочник. 2017. URL branch.znanium.ru/read/954242 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМИРУЮЩИЙ (СОЗИДАТЕЛЬНЫЙ) ЭКСПЕРИМЕНТ — наиболее важный (в частности, для образовательной и управлен- ческой практики) вид социального эксперимента. В ходе Ф.(с.)э. на основе предварительно проведенных теоретических и эмпири- ческих исследований и сформулированных гипотез сознательно моделируются, проектируются и создаются новые образователь- ные
...
(а также обеспечивающие и управленческие) процессы и си- стемы, приводящие к заранее предсказанным и принципиально но- вым значимым результатам. Ф.(с.)э. обычно противопоставляется констатирующему эксперименту (в рамках которого фиксируется наличное состояние дел, но не происходит создание новых явле- ний). Ф.(с.)э. является очень важным как для конструктивной, практико-ориентированной науки, так и для школьной практики. В отечественной науке (прежде всего в психологии) имеются...
ФОРМИРУЮЩИЙ (СОЗИДАТЕЛЬНЫЙ) ЭКСПЕРИМЕНТ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751181 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМУЛИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ — важная стадия разра- ботки стратегии, когда происходит перевод стратегических идей (как правило, еще довольно нечетких и смутных) в объективную форму, позволяющую сделать стратегию общим достоянием.
...
ФОРМУЛИРОВАНИЕ СТРАТЕГИИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751058 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ — постановка организационных целей школы в варианте, ориентированном на их присвоение и вы- полнение всеми сотрудниками. В рамках концепций целевого управления сформулированы требования к Ф.ц. Предполагается, что хорошая Ф.ц. отвечает указанным в таблице признакам1. № Признаки хорошо сформулированной
...
цели Комментарии 1 Формулировка начинается с глагола в неопределенной форме в повелительном наклонении, характеризующего выполняе- мые действия Это повышает мотивирующую роль формули- ровки цели и ее определенность 2 Конкретизирует требуемый конечный результат Образ результата — главное, что превращает некое высказывание в цель человеческой деятельности 3 Конкретизирует заданный срок достиже- ния цели Указание сроков достижения цели необходимо для выяснения факта ее...
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751310 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
В ст. 26 п. 4 Закона «Об образовании» отмечается, что в образовательной организации формируются коллегиальные органы управления (и дается их соответствующий перечень), а также могут формироваться попечительский совет, управляющий совет, наблюдательный совет и другие коллегиальные органы управления,
...
предусмотренные уставом соответствующей образовательной организации.
Рассматривая органы государственнообщественного управления и их значимость в жизни образовательных организаций общего образования, следует уточнить, что имеются в виду Управляющие советы.
Основатель термина Анатолий Аркадьевич Пинский отмечал обязательность наличия у этого органа управленческих решений по ряду наиболее значимых вопросов функционирования и развития образовательной организации. Однако стоит обратить внимание, что деятельность Управляющих советов должна рассматриваться через...
ФОРМЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ОБЩЕСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ // Педагогика: справочник. 2017. URL branch.znanium.ru/read/954257 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬ- НОСТИ – определяют структуру внешней организации воспита- тельного процесса в образовательном учреждении, отражающей систему взаимодействия педагога и воспитанников, учащихся друг с другом. В педагогической практике имеется бесконечное множество методических модификаций и вариаций конкретных форм воспитательной деятельности.
...
Они различаются по целевой направленности, по ролевым позициям участников воспитатель- ного процесса, по объективным воспитательным возможностям. К группе форм относятся мероприятия, дела, игры.
...
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756952 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ – в зависи- мости от особенностей организации работы учащихся на уроке различают контроль: фронтальный, групповой, индивидуальный, комбинированный и самоконтроль. Фронтальный: вопросы, как правило, ставятся перед всем классом. Ответы даются обычно с места. Ученики могут дополнять, исправлять
...
ответы других уча- щихся. Преимущества: можно опросить значительную часть класса. Недостаток: бывает трудно обеспечить обстоятельность и всесторонность проверки каждого ученика в отдельности. Груп- повой: задание ставится только перед группой, но в обсуждении результатов может принять участие весь класс. Используется, ко- гда есть необходимость проверить результаты учебной деятельно- сти только у части класса. Индивидуальный: используется для ос- новательного знакомства с объемом...
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ОБУЧЕНИЯ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756868 (дата обращения 20.06.2026)
ФОРМЫ СВЯЗИ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ – 1) заимствование научной идеи и ее творческое использование; 2) использование данных, полученных другими науками; 3) ис- пользование методов исследования других наук; 4) объединение усилий для решения общих проблем; 5) использование терминов и понятий
...
других наук (понятие обратная связь заимствовано из кибернетики).Педагогика использует материалы и данные смежных наук на основе отбора с обязательным выявлением усло- вий и границ их применимости в педагогике.
...
ФОРМЫ СВЯЗИ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756547 (дата обращения 20.06.2026)
