СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ — современная модификация и особый тип управления школой, предназначенный для достижения и поддержания школой долгосрочного успеха в условиях динамичной, неопределенной и конкурентной среды; составляющая практики внутришкольного управления; деятель- ность различных субъектов управления, нацеленная на решение наиболее важных
...
для долгосрочного успеха школы стратегиче- ских задач, подготовку, принятие и реализацию стратегических управленческих решений и опирающаяся при этом на особое, стра- тегическое управленческое мышление, специфические способы деятельности, основанные на применении концепции и инстру- ментария стратегического менеджмента как одной из ключевых парадигм современного управления.
...
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750940 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ КАК ИСКУС- СТВО — аспект рассмотрения стратегического управления школой, подчеркивающий несводимость практики стратегиче- ского управления школой к выполнению некоего рационального набора действий и видящий в ней разновидность практического искусства лица, принимающего стратегические решения.
...
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ КАК ИСКУССТВО // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751504 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ШКОЛЕ — второй, после стратегического самоопределения школьного сообщества, этап процесса стратегического управления школой, главным смыслом которого является выработка стратегических целей школы. На этапе С.ц. в ш. субъекты стратегического управления школой осуществляют: анализ существующих целей школы и результатов
...
их достижения; проектирование областей стратегического целепо- лагания; анализ стратегических достижений и преимуществ школы; анализ ресурсных возможностей школы; анализ ключевых и отличительных компетентностей школы; анализ инновацион- ного потенциала школы; анализ стратегических проблем школы; проектирование стратегических целей школы; проектирование образа желаемого будущего состояния школы; выработку и фор- мулирование полного стратегического видения школы (в котором фактически содержится образ ее целевого, желаемого состояния). На...
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ШКОЛЕ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750869 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ–ТАКТИЧЕСКОЕ–ОПЕРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ — три взаимосвязанных уровня задач управления организацией, в том числе школой. Распространенной ошибкой является рассмотрение С.т.о.у.ш. как самостоятельных и рядоположенных уровней управления, хотя при стратегическом управлении школой основные уровни задач строго соподчиняются именно реализации задач стратегического уровня,
...
служат этой реализации и в этом смысле не могут рассматриваться отдельно от них. Ошибкой является и жесткое, механистическое соотнесение С.т.о.у.ш. с конкретными уровнями иерархии в системе внутри- школьного управления (например, стратегическое управление механически «отдается» на уровень директора, тактическое — на уровень его заместителей и т.п.). Между тем в школе разработка и реализации стратегических планов могут и должны быть заботой не...
СТРАТЕГИЧЕСКОЕ–ТАКТИЧЕСКОЕ–ОПЕРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751564 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ — центральное понятие стратегического менедж- мента; главный продукт стратегического управления; составная часть стратегического плана; важное для выживания, функцио- нирования и развития организации управленческое решение о принципах, подходах, путях и способах реализации стратегиче- ских целей организации; выработка и формулирование С.
...
явля- ются третьим и центральным звеном стратегического процесса; С. как бы внедряется в пространство между целями и конкретными действиями по их исполнению, задавая этим конкретным дей- ствиям определенную рамку, общую осмысленность и направле- ния. Наличие С. отличает стратегическое управление от традици- онных подходов. Термин «С.» относится к числу многозначных терминов. Так, из- вестный специалист Г. Минтцберг, стремясь подчеркнуть это мно-...
СТРАТЕГИЯ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751409 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ — компонент логической структуры, раздел программы развития образовательного учреждения, описываю- щий на основе проведенной аналитико-прогностической работы и описания желаемого будущего состояния школы стратегию и стратегический план предполагаемых важнейших изменений в школе, а
...
затем и тактико-оперативные планы реализации этого стратегического плана. Описание С. и т.п.ш. в н.с. включает в себя такие элементы, как: стратегия перехода, основные области, направления, способы, этапы, задачи осуществления инноваций и достигаемые рубежи; описание конкретных целей школы на первых шагах цикла разви- тия; конкретный (тактический и оперативный) план действий по реали- зации программы; управление реализацией программы.
...
СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751122 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ ИЗОЛЯЦИИ — возможная стратегия, стратегиче- ская линия поведения школы, ориентированная на ее самодоста- точность и отсутствие взаимодействия и партнерства с другими школами и иными организациями. В современных условиях С.и., как правило, является проигрышной и попытка ее реализации ухудшает стратегические
...
СТРАТЕГИЯ ИЗОЛЯЦИИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750977 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ «ИНФОРМИРОВАННОГО ОППОРТУНИЗМА» — вариант стратегии организации, при котором она настроена на получение информации о благоприятных внешних возможностях (opportunities), с тем чтобы в подходящий момент использовать эту информацию для достижения целей, получения конкурентных преимуществ и т.д. Термин «информированный оппортунизм» употребляется
...
в работах известного специалиста по менеджменту Р. Уотермена.
...
СТРАТЕГИЯ «ИНФОРМИРОВАННОГО ОППОРТУНИЗМА» // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751273 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ КАК ГИПОТЕЗА — характеристика нереализован- ной (на тот или иной момент времени) стратегии, состоящая в том, что такая стратегия есть, по сути дела, развернутое предполо- жение о том, что предполагаемая стратегий последовательность действий приведет к стратегическому успеху. В этом
...
плане реали- зация стратегии выступает как практическая реализация гипотезы с тем или иным результатом.
...
СТРАТЕГИЯ КАК ГИПОТЕЗА // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751524 (дата обращения 21.06.2026)
СТРАТЕГИЯ КАК КОНЦЕПЦИЯ. Г. Минтцберг писал: «…стра- тегия — это концепция. Это означает, что все стратегии представ- ляют собой абстракции, существующие только в умах заинтересо- ванных сторон. Важно не забывать, что еще никому не удавалось увидеть стратегию или потрогать ее.
...
Всякая стратегия — это изоб- ретение, фантазия, продукт чьего-то воображения вне зависимости от того, разрабатывается она намеренно для регулирования поведения в будущем или же извлекается из прошлого опыта». Понимание С.к.к. напоминает о ключевой роли интеллектуальной деятельности в формировании стратегий.
...
СТРАТЕГИЯ КАК КОНЦЕПЦИЯ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751525 (дата обращения 21.06.2026)
