статей
пользователей
0
УНИФИЦИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДОКУМЕНТАЦИИ — си- стема документации, представляющая собой рационально органи- зованный комплекс взаимоувязанных документов, отвечающих единым правилам и требованиям и содержащих информацию, не- обходимую для оптимизации управления в различных сферах че- ловеческой деятельности на основе применения экономико-мате- матических методов...
и средств вычислительной техники. ...
УНИФИЦИРОВАННАЯ СИСТЕМА ДОКУМЕНТАЦИИ // Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. 1995. URL branch.znanium.ru/read/795514 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ – социальное управление людьми в обществе осу- ществляется на основе руководства и лидерства и выступает дву- единым процессом, неразрывными сторонами которого являются правовая власть (руководство) и психологическое влияние (лидер- ство). ...
УПРАВЛЕНИЕ // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756258 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ — развивающееся с 90-х гг. ХХ в. направление управленческой мысли и практической деятельности в современных организациях, основанное на представлениях о том, что наиболее важным и ценным ресурсом и активом органи- заций являются их квалифицированные сотрудники, обладающие знаниями, компетентностью....
...
УПРАВЛЕНИЕ ЗНАНИЯМИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751563 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ — часть осуществляемой в образовательном учреждении управлен- ческой деятельности, в которой посредством планирования, орга- низации, руководства и контроля процессов разработки и освоения новшеств обеспечивается целенаправленность и организованность деятельности коллектива школы по наращиванию ее образова- тельного потенциала, повышению...
уровня его использования и, как следствие, получение качественно новых результатов образо- вания. Единичный цикл У.и.п. связан с воздействием на отдель- ную стадию жизненного цикла нововведения. Общий цикл У.и.п. объединяет единичные циклы У.и.п. и связан с воздействием на общий инновационный процесс в школе. В зависимости от предпочтения, отдаваемого тем или иным установкам, определяющим характер планирования инноваций, их организации, руководства ими и...
УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫМИ ПРОЦЕССАМИ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751413 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — одна из возмож- ных граней понимания управления, аспект его анализа. Системы внутришкольного управления имеют дело с активными, живыми объектами управления, роль которых отнюдь не сводится к роли пассивных мишеней и получателей управленческих воздействий. Вряд ли могут...
быть современными и эффективными системы управления и тем более их концептуальные модели, которые не признают двустороннего, взаимодействующего или интерактив- ного характера управленческой деятельности. За пониманием управления школой не только как действия и воз- действия, но и как взаимодействия, в котором управляемый объект тоже активен и способен оказывать встречное воздействие на си- стему и субъекта управления, «тянутся», возможно, непривычные, но важнейшие...
УПРАВЛЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751527 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК ИСКУССТВО — одно из пониманий сущно- сти практики управления (в том числе внутришкольного). Распро- страненная (даже в научных текстах) дилемма, считать управление наукой или искусством, при ближайшем рассмотрении оказыва- ется ложной, ибо управление, понимаемое как практика, практи- ческая...
деятельность, ни в коем случае не может трактоваться в качестве науки, но вполне может рассматриваться (точно так же, как практическая педагогическая деятельность) как разновидность практического искусства (причем одна из самых древних и слож- ных). Понимание У.к.и. обосновано тем, что управленческая деятельность связана с наиболее сложными и ценными в мире объектами (живыми людьми и их группами) и протекает в много- факторной,...
УПРАВЛЕНИЕ КАК ИСКУССТВО // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751414 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК «ПЕРЕВОД» — одно из возможных пони- маний управления как деятельности, связанной с постоянным осу- ществлением «перевода» с языка производственных (образова- тельных) и ресурсных процессов на язык организации и управле- ния и обратно. Субъект управления всегда имеет дело прежде...
всего с проблемами и задачами объекта — школы, образователь- ных, инновационных, обеспечивающих процессов, протекающих в ней. Эти проблемы и задачи, естественно, формулируются «на языке объекта». Поэтому грамотное управление должно сна- чала «перевести» их на язык управления, преобразовать в задачи и проблемы управления, увидеть, какими управленческими сред- ствами они могут быть решены, найти соответствующие управлен- ческие решения и выдать соответствующие управленческие...
УПРАВЛЕНИЕ КАК «ПЕРЕВОД» // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751088 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДГОТОВКА, ПРИНЯТИЕ И РЕАЛИ- ЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ — одна из возможных граней понимания управления. В ее рамках управление часто определяют как процесс подготовки, принятия и реализации управленческих решений, как процесс целеполагания и целе- осуществления. В этом также есть...
большая доля истины. Причем в отличие от других видов деятельности, где тоже приходится делать выбор и принимать решения, управление связано с реше- ниями, целями, планами, касающимися не столько данного инди- вида, сколько других людей, всей организации в целом. Если человек никак не участвует в подготовке и принятии управленче- ских решений, значит, его деятельность не является управлен- ческой. Именно то, по...
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДГОТОВКА, ПРИНЯТИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/750833 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДДЕРЖАНИЕ БАЛАНСА ИНТЕРЕ- СОВ — важный аспект понимания управления. Школа как соци- альная организация ориентируется не только на реализацию внеш- них социальных интересов. Все группы школьного сообщества (учащиеся и их родители, учителя и воспитатели, другие сотруд- ники школы,...
члены школьной администрации) и каждый отдель- ный человек объективно имеют и в определенной мере выра- жают не только общие, но и специфические, а следовательно — не совпадающие между собой интересы. В прежние годы предпо- лагалось, что интересы групп школьного сообщества находятся в гармонии между собой, а также с требованиями социального заказа. В таких условиях специальные усилия систем управления по поддержанию...
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДДЕРЖАНИЕ БАЛАНСА ИНТЕРЕСОВ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751226 (дата обращения 21.06.2026)
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДСИСТЕМА ШКОЛЫ — функциональ- ная подсистема школьной организации, создаваемая для реализа- ции управления как необходимой и важной функции школы. У.к.п.ш. должно находиться в теснейших контактах с другими подсистемами школы — образовательной, обеспечивающей, ин- новационной, школьным сообществом, а также...
с внешней средой. Как и другие подсистемы школы, У.к.п.ш. нуждается в управлении (метауправлении), имеет свои цели, задачи, функции, содержание деятельности, структуру, формы организации, методы, средства, технологии, процедуры, условия и ресурсы, продукты и резуль- таты, имеет своих клиентов внутри школы и за ее пределами. Любое рассмотрение системы внутришкольного управления в от- рыве от ее связей со школой ведет к превращению управления...
УПРАВЛЕНИЕ КАК ПОДСИСТЕМА ШКОЛЫ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751016 (дата обращения 21.06.2026)
Показать следующие 10