УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ — коллегиальный внутри- школьный орган государственно-общественного управления, состоящий из избранных, кооптированных и назначенных членов и имеющий зафиксированные в уставе школы управленческие (властные) полномочия по решению ряда важных вопросов функ- ционирования и развития школы; коллективный субъект стратеги- ческого...

управления школой. ...

Год актуализации: 2014

Источник публикации: Управление школой: словарь-справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ ШКОЛЫ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751443 (дата обращения 21.06.2026)

УПРЯЖЬ

УПРЯЖЬ Общий для снаряжения верховых и упряжных лошадей пред- мет – УЗДА, УЗДЕЧКА, или ОГОЛОВЬЕ – охватывает голову ло- шади и служит для управления ею. Оголовье, сшитое из узких сы- ромятных ремней, состоит из НЕДОУЗДКА, включающего СУГОЛОВЬЕ, которое охватывает голову...

лошади за ушами, НАЛОБНИК, лежа- щий перед ушами, ПЕРЕНОСЬЕ, или НАХРАПНИК, лежащий на конце конской головы, ПОДБОРОДНИК, проходящий от налоб- ника к нахрапнику, и НАЩЕЧНЫЕ РЕМНИ, идущие по бокам конской головы от оголовья к нахрапнику; на лбу и храпе лошади может лежать еще ПЕРЕКРЕСТЬЕ из ремней или цепочек, прохо- дящих от оголовья к нахрапнику. К подбороднику за кольцо может пристегиваться...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: История русской материальной культуры: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УПРЯЖЬ // История русской материальной культуры: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/934301 (дата обращения 21.06.2026)

УРБАНИЗАЦИЯ

УРБАНИЗАЦИЯ (лат. «urbanus» – городской) – распростране- ние черт и особенностей, свойственных городу, городской жизни; сосредоточение экономической и культурной жизни в крупных го- родских центрах; процесс повышения роли городов в развитии об- щества. ...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: Библиотековедение: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРБАНИЗАЦИЯ // Библиотековедение: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/917450 (дата обращения 21.06.2026)

УРБАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕК

УРБАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕК – создание городов-библиотек, т. е. крупных библиотечных центров, обслуживающих окружаю- щую их значительную территорию. При этом такая библиотека может иметь филиалы на этой территории, т.е. являться аналогом крупной ЦБС с функциями культурных, социальных и других цен- тров. ...

...

Год актуализации: 2015

Источник публикации: Библиотековедение: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРБАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕК // Библиотековедение: справочник. 2015. URL branch.znanium.ru/read/917498 (дата обращения 21.06.2026)

УРОВНИ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ

УРОВНИ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ — способ группи- ровки задач управления, при котором эти задачи различаются по уровню значимости, долгосрочности решения и возможностям предварительного планирования решения. Таким образом можно выделить четыре взаимосвязанных У.з.у. в ш. Первый уровень — задачи стратегического...

характера (стратегиче- ские задачи). Это задачи, являющиеся наиболее важными и прин- ципиальными для судьбы образовательного учреждения. Они ста- новятся областью его компетенции только в условиях автономно- сти образовательных учреждений. К стратегическим относятся задачи выбора системы ценностей, миссии, модели выпускника школы, политики, стратегий и основных направлений развития об- разовательного учреждения. Эти задачи являются относительно долговременными, требуют стратегического планирования (чаще всего —...

Год актуализации: 2014

Источник публикации: Управление школой: словарь-справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРОВНИ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751346 (дата обращения 21.06.2026)

УРОВНИ НОВИЗНЫ

УРОВНИ НОВИЗНЫ — характеризует место полученных зна- ний в ряду известных и их преемственность. Уровень конкретизации — полученный результат уточняет из- вестное, конкретизирует отдельные теоретические или практиче- ские положения, касающиеся обучения и воспитания, методики преподавания, истории педагогики, школоведения и т.д....

Уровень дополнения — полученный результат расширяет извест- ные теоретические и практические положения в обучении и вос- питании. Полученное знание открывает новые грани проблемы, которые ранее не были известны. В целом новшество не меняет картину, а дополняет ее. Уровень преобразования характеризуется принципиально новыми идеями, подходами в области обучения и воспитания, которых ра- нее не было в теории. Происходит принципиальная смена точек...

Год актуализации: 1995

Источник публикации: Научно-педагогическая информация: словарь-справочник

Тематика:

Похожее:

УРОВНИ НОВИЗНЫ // Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. 1995. URL branch.znanium.ru/read/795515 (дата обращения 21.06.2026)

УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ

УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ — образовательные цензы, устанав- ливаемые в Российской Федерации, к которым относятся: основ- ное общее образование; среднее (полное) общее образование; начальное профессиональное образование; среднее профессио- нальное образование; высшее профессиональное образование; по- слевузовское профессиональное образование. ...

Год актуализации: 1995

Источник публикации: Научно-педагогическая информация: словарь-справочник

Тематика:

Похожее:

УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ // Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. 1995. URL branch.znanium.ru/read/794946 (дата обращения 21.06.2026)

УРОВНИ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ

УРОВНИ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ — контуры внутришколь- ного управления, типы структурных и функциональных отноше- ний, управленческих звеньев, которые упорядочены в соответ- ствии с их местом в иерархии управления и с учетом разделения управленческого труда, его специализации и интеграции. Уровни управления...

объединяют звенья управления в организаци- онную структуру и обладают известной самостоятельностью. Как часть оргструктуры внутришкольного управления, они могут при- нимать самостоятельные решения без их обязательного согласова- ния с выше- или нижестоящими уровнями. Количество уровней управления определяет этажность организации, колеблясь от две- надцати в современных производственных организациях до девяти в непроизводственных. Уровневую субъектную структуру нередко называют структурой статусов. В организационной структуре...

Год актуализации: 2014

Источник публикации: Управление школой: словарь-справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРОВНИ УПРАВЛЕНИЯ В ШКОЛЕ // Управление школой: словарь-справочник. 2014. URL branch.znanium.ru/read/751444 (дата обращения 21.06.2026)

УРОК

УРОК – основная организационная единица классно-урочной си- стемы обучения. Урок проводится по твердому расписанию, со- ставляемому на основе учебного плана. Длительность урока обычно 45 мин, в начальной школе может быть 30–35 мин. ...

Год актуализации: 2016

Источник публикации: Педагогический словарь

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРОК // Педагогический словарь. 2016. URL branch.znanium.ru/read/756642 (дата обращения 21.06.2026)

УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ В КОНТЕКСТЕ ФГОС

УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ В КОНТЕКСТЕ ФГОС Урок традиционно рассматривается как основная организационная форма обучения. Пройдя испытания более чем трехсотлетним периодом развития научнопедагогического знания, урок остается той жизнеспособной единицей классноурочной системы, о которой писал еще...

Я.А. Коменский в «Великой дидактике». Остались сохранными признаки классического урока, позволяющие судить о нем как о гибкой, динамичной и вариативной форме обучения: постоянный состав обучающихся одной возрастной группы; возможность учета психологических особенностей обучающихся; наличие четкой системы планирования уроков (расписание, тематический план, календарный график); систематичность и последовательность проведения уроков по одному предметному блоку; оптимальное и рациональное сочетание различных форм деятельности обучающихся...

Год актуализации: 2017

Источник публикации: Педагогика: справочник

Тематика:

ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУКИ. МУЗЕЙНОЕ ДЕЛО. КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕ

Похожее:

УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ В КОНТЕКСТЕ ФГОС // Педагогика: справочник. 2017. URL branch.znanium.ru/read/954251 (дата обращения 21.06.2026)

имя пользователя
пароль